عنوان الدرس: الإتقان عبادة وعمل
عنوان
المدخل: الحكمة الفئة المستهدفة: تلاميذ السنة
الأولى إعدادي
عنوان
الدرس: الإتقان
عبادة وعمل المدة
الزمنية: ساعتان
|
القضية
المركزية: اتقان العبادة والعمل |
أن يتمكن المتعلم خلال هذا الدرس من:
● بناء مفهوم الإتقان
والتعرف على موقف الإسلام منه.
● اكتشاف مجالات
الإتقان والوقوف على تجلياته.
|
الحصة الأولى |
||||||||||||||||||
|
مراحل الدرس |
القدرات الفرعية |
المضمون العلمي |
الأنشطة التعليمية التعلمية |
الطرق والوسائل |
مؤشر التقويم |
|||||||||||||
|
الأستاذ |
المتعلم |
|||||||||||||||||
|
تقويم تحصيليي |
أن يستحضر المتعلم
مكتسباته السابقة |
● ذكرنا بعنوان الدرس السابق؟ ● ذكرنا بمفهوم التوحيد والإخلاص؟ ● ما هي أقسام التوحيد؟ ● ذكرنا بالعلاقة بين التويحد والإخلاص؟ |
يقدم النشاط يطرح
الأسئلة يدعم
الأجوبة |
يفكر يبدي
رأيه يناقش |
الإلقائية الحوارية |
تمكن عينة من المتعلمين من استحضار التعلمات السابقة |
||||||||||||
|
وضعية مشكلة |
أن يتفاعل المتعلم الوضعية ويتمكن من تحديد الإشكال المطروح |
محمد طبيب يواظب على اداء العبادات على
أكمل وجه الا أنه يتأخر عن مرضاه ويتماطل في علاجهم، وذات يوم نبهه صديقه عمر
الى سوء عواقب تماطله، فرد زيد ان المهم هو ان تكون عبادته متقنة فهي المأجور
عليها اما العمل كطبيب فهو دنيوي فقط لا مشكلة ان لم يتقن، فعقب عمر عليه قائلا:
العمل كطبيب كذلك عبادة توجب منك الاتقان. ● هل
الاتقان يشمل جميع أعمال الإنسان أم يقتصرعلى العبادات المفروضة فقط؟ |
يعرض
النشاط يطرح
الأسئلة يساعد
المتعلمين |
يفكر يبدي
رأيه يناقش |
الإلقائية الحوارية السبورة |
تجاوب التلاميذ مع الوضيعة المشكلة وتمكنهم من تحديد الإشكال المطروح |
||||||||||||
|
اقتراح الفرضيات |
أن يقترح المتعلم فرضيات للوضعية
المشكلة |
● الاتقان شامل لكل اعمال العبد ● الاتقان يقتصرعلى العبادات والاعمال الدنوية لا توجب
الاتقان
|
يساعد
المتعلمين يدعم
الاجوبة |
يجتهد
في صياغة الفرضيات |
الحوارية السبورة |
تمكن عينة من المتعلمين من اقتراح فرضيات |
||||||||||||
|
تحليل المحور الأول |
أن يتمكن المتعلم من
بناء مفهوم الإتقان والتعرف على موقف الإسلام منه |
Œ مفهوم الإتقان: لغة: من فعل أتقن يتقن بمعنى جود وضبط اصطلاحا: ضبط الشيء وتجويده وأداءه على أحسن وجه موقف الإسلام من
الإتقان: دعا الإسلام إلى الإتقان وحث عليه قال الله U : (وأحسنوا إن
الله يحب المحسنين) قال r : (إن الله كتب الإحسان على كل شيء) Ž
فضائل الإتقان: ● نيل رضا الله تعالى ● حصول البركة ● الرفعة في الدنيا والآخرة نشاط1
|
يعقد
حوارا حول الموضوع ينظم
التدخلات ويدعمها |
يفكر يستكشف يبدي
رأيه يناقش |
السبورة الحوارية الاستكشافية الاستنباطية |
مشاركة فاعلة لعينة من التلاميذ في تحليل المحور الأول من الدرس وتفاعلهم مع الحوار والنقاش الجاري حوله |
||||||||||||
|
تقويم تكويني |
أن يستحضر المتعلم
مكتسباته السابقة |
● حدد مفهوم الإتقان؟ ● بين موقف الإسلام من الإتقان؟ |
يقدم النشاط يطرح الأسئلة يدعم الأجوبة |
يفكر يبدي
رأيه يناقش |
الإلقائية الحوارية |
تمكن عينة من المتعلمين من استحضار التعلمات السابقة |
||||||||||||
|
الحصة الثانية |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
تقويم تحصيلي |
أن يستحضر المتعلم ما
تم التوصل إليه في الحصة الأولى |
- التذكير بما تم
التوصل إليه في الحصة السابقة: ● ذكرنا بمفهوم الإتقان؟ ● ما هو موقف الإسلام من الإتقان؟ |
يقدم النشاط يطرح
الأسئلة يدعم
الأجوبة |
يفكر يبدي
رأيه يناقش |
الإلقائية الحوارية |
تمكن عينة من المتعلمين من استحضار التعلمات السابقة |
||||||||||||||||||||||||
|
تحليل المحور
الثاني |
أن يتمكن من اكتشاف
مجالات الإتقان والوقوف على تجلياته |
Œ الإتقان في مجال
العبادة:
الإتقان في مجال العمل:
نشاط2
|
يعقد
حوارا حول الموضوع ينظم التدخلات ويدعمها |
يفكر يستكشف يبدي
رأيه يناقش |
السبورة الحوارية الاستكشافية الاستنباطية |
مشاركة فاعلة لعينة من التلاميذ في تحليل المحور الأول من الدرس وتفاعلهم مع الحوار والنقاش الجاري حوله |
||||||||||||||||||||||||
|
تقويم تكويني |
أن يستحضر المتعلم
مكتسباته السابقة |
● ما هي تجليات الإتقان في مجال العبادة وفي مجال العمل؟ |
يقدم النشاط يطرح الأسئلة يدعم الأجوبة |
يفكر يبدي
رأيه يناقش |
الإلقائية الحوارية
|
تمكن عينة من المتعلمين من استحضار التعلمات السابقة |
||||||||||||||||||||||||
|
تقويم إجمالي |
أن يتمكن المتعلم من استثمار التعلمات السابقة |
● تمرين مذيل بأسئلة
مركزة وهادفة حول الدرس للوقوف على ثغرات النشاط والسعي إلى إتسديدها وإصلاحها. ● تمحيص الفرضيات
المقترحة. |
يعرض النشاط يطرح الأسئلة ينظم التدخلات |
يفكر يكتب يبدي
رأيه |
الحوارية الكتاب الدفتر |
توصل عينة من التلاميذ إلى المطلوب |
||||||||||||||||||||||||
|
الامتدادات السلوكية: أن يحاول المتعلم استثمار
المستفاد من محاور الدرس في حياته اليومية |
||||||||||||||||||||||||||||||
