عنوان الدرس: الطهارة أنواعها ومقاصدها
عنوان
المدخل: الاستجابة الفئة المستهدفة: تلاميذ السنة الأولى إعدادي
عنوان
الدرس: الطهارة أنواعها ومقاصدها المدة الزمنية: ساعتان
|
القضية
المركزية : الحرص على التحلي بالطهارة |
أن يتمكن المتعلم خلال هذا الدرس من:
● بناء مفهوم الطهارة
والتعرف على أنواعها.
● اكتشاف أحكام ومقاصد
الطهارة في الإسلام.
|
الحصة الأولى |
||||||||||||||
|
مراحل الدرس |
القدرات الفرعية |
المضمون العلمي |
الأنشطة التعليمية التعلمية |
الطرق والوسائل |
مؤشر التقويم |
|||||||||
|
الأستاذ |
المتعلم |
|||||||||||||
|
تقويم تحصيليي |
أن يستحضر المتعلم
مكتسباته السابقة |
● ذكرنا بعنوان الدرس السابق؟ ● ذكرنا ببعض الأحداث التي رافقت بعثة الرسول r؟ ● ما هي المراحل التي مرت منها دعوة الرسول r؟ ● ذكرنا بخصائص مرحلة الدعوة السرية؟ |
يقدم النشاط يطرح
الأسئلة يدعم
الأجوبة |
يفكر يبدي
رأيه يناقش |
الإلقائية الحوارية |
تمكن عينة من المتعلمين من استحضار التعلمات السابقة |
||||||||
|
وضعية مشكلة |
أن يتفاعل المتعلم الوضعية ويتمكن من تحديد الإشكال المطروح |
رافق ابراهيم صديقيه سليمان وعمران لأول
مرة إلى المسجد،
وجدوا الصلاة قد أقيمت وحتى لا تفوته مع الجماعة أشار عليه ابراهيم بالتيمم، أما عمران فقال له لابد من الوضوء، لكن سليمان يجهل صفة الوضوء والتيمم فصلى بغير طهارة. ● ما هو الإشكال المطروح
في الوضعية؟ ● هل ما قام به سليمان صواب أم خطأ؟ |
يعرض
النشاط يطرح
الأسئلة يساعد
المتعلمين |
يفكر يبدي
رأيه يناقش |
الإلقائية الحوارية السبورة |
تجاوب التلاميذ مع الوضيعة المشكلة وتمكنهم من تحديد الإشكال المطروح |
||||||||
|
اقتراح الفرضيات |
أن يقترح المتعلم فرضيات للوضعية
المشكلة |
● الطهارة غير مطلوبة عند القيام إلى الصلاة ● الطهارة لابد منها عند القيام الى الصلاة |
يساعد
المتعلمين يدعم
الاجوبة |
يجتهد
في صياغة الفرضيات |
الحوارية السبورة |
تمكن عينة من المتعلمين من اقتراح فرضيات |
||||||||
|
تحليل المحور الأول |
أن يتمكن المتعلم من
بناء مفهوم الطهارة ويتعرف على أنواعها |
Œ مفهوم
الطهارة: ● لغة: النظافة والنزاهة ● اصطلاحا: إزالة ورفع كل ما يمنع من العبادة قال r (لاتقبل صلاة من أحدث حتى يتوضأ) قال الله U (يا أيها الذين آمنوا إذا قمتم إلى الصلاة فاغسلوا وجوهكم
وأيديكم إلى المرافق وامسحوا برؤوسكم وأرجلكم إلى الكعبين، وإن كنتم جنبا
فاطهروا وإنكنتم مرضى أو على سفر ولم تجدوا ماء فتيمموا...)
|
يعقد حوارا
حول الموضوع ينظم
التدخلات ويدعمها |
يفكر يستكشف يبدي
رأيه يناقش |
السبورة الحوارية الاستكشافية الاستنباطية |
مشاركة فاعلة لعينة من التلاميذ في تحليل المحور الأول من الدرس وتفاعلهم مع الحوار والنقاش الجاري حوله |
||||||||
|
تقويم تكويني |
أن يستحضر المتعلم مكتسباته
السابقة |
● حدد مفهوم الطهارة؟ ● بين أنواع الطهارة؟ |
يقدم النشاط يطرح الأسئلة يدعم الأجوبة |
يفكر يبدي
رأيه يناقش |
الإلقائية الحوارية |
تمكن عينة من المتعلمين من استحضار التعلمات السابقة |
||||||||
|
الحصة الثانية |
||||||||||||||||||
|
تقويم تحصيلي |
أن يستحضر المتعلم ما
تم التوصل إليه في الحصة الأولى |
- التذكير بما تم
التوصل إليه في الحصة السابقة: ● ذكرنا بمفهوم الطهارة؟ ● ذكرنا بأنواع الطهارة؟ |
يقدم النشاط يطرح
الأسئلة يدعم
الأجوبة |
يفكر يبدي
رأيه يناقش |
الإلقائية الحوارية |
تمكن عينة من المتعلمين من استحضار التعلمات السابقة |
||||||||||||
|
تحليل المحور
الثاني |
أن يتمكن من اكتشاف
أحكام ومقاصد الطهارة |
أحكام الطهارة (الوضوء – الغسل – التيمم): ● الوضوء: غسل اليدين إلى الكوعين - المضمضة - الإستنشاق والإستنثار
- غسل الوجه - غسل اليدين إلى المرفقين - مسح الرأس ورد مسح الرأس - مسح الأذنين
- غسل الرجلين إلى الكعبين. ● الغسل: غسل السبيلين - الوضوء - غسل شعر الرأس - غسل الشق
الأيمن من البدن - غسل الشق الأيسر من البدن - غسل الرجلين. ● التيمم: الضربة الأولى على الصعيد (الحجر أو التراب أو الرمل)
ومسح الوجه - الضربة الثانية على الصعيد ومسح اليدين مقاصد الطهارة: ● الإخلاص لله والامتثال لأوامره ● الاستعداد للعبادة بتطهير الجسم ● الحفاظ على صحة البدن ● تدريب المسلم على
النظافة ● مغفرة الذنوب قال تعالى: (إن الله
يحب التوابين ويحب المتطهرين) قال r
(من توضأ فأحسن الوضوء خرجت خطاياه من جسده حتى تخرج من تحت أظفاره)
|
يعقد
حوارا حول الموضوع ينظم التدخلات ويدعمها |
يفكر يستكشف يبدي
رأيه يناقش |
السبورة الحوارية الاستكشافية الاستنباطية |
مشاركة فاعلة لعينة من التلاميذ في تحليل المحور الأول من الدرس وتفاعلهم مع الحوار والنقاش الجاري حوله |
||||||||||||
|
تقويم تكويني |
أن يستحضر المتعلم
مكتسباته السابقة |
● لماذا شرع الله تعالى الطهارة؟ |
يقدم النشاط يطرح الأسئلة يدعم الأجوبة |
يفكر يبدي
رأيه يناقش |
الإلقائية الحوارية
|
تمكن عينة من المتعلمين من استحضار التعلمات السابقة |
||||||||||||
|
تقويم إجمالي |
أن يتمكن المتعلم من استثمار التعلمات السابقة |
● تمرين مذيل بأسئلة
مركزة وهادفة حول الدرس للوقوف على ثغرات النشاط والسعي إلى إتسديدها وإصلاحها. ● تمحيص الفرضيات
المقترحة. |
يعرض النشاط يطرح الأسئلة ينظم التدخلات |
يفكر يكتب يبدي
رأيه |
الحوارية الكتاب الدفتر |
توصل عينة من التلاميذ إلى المطلوب |
||||||||||||
|
الامتدادات السلوكية: أن يحاول المتعلم استثمار
المستفاد من محاور الدرس في حياته اليومية |
||||||||||||||||||
